martes, 22 de junio de 2010
PROYECTO 2010
Escuela Secundaria General N° 3 “Congreso de Anahuac”
Medellín y Belice, Fraccionamiento Santa Elena, Aguascalientes Ags.
Grupos de primeros y segundos años
Artes/Danza
Profra. Ana Lucía Martínez Gallardo.
3er Festival cultural “Danzas y Bailes de México” 2010
Representación Escénica de la Danza y el Baile Folclórico Mexicano Danza con fines Rituales y Sagrados, Baile Mestizo
Aguascalientes, Ags., 10 de Mayo de 2010
Prof. Jaime Godina Amaya
Director de la Escuela Secundaria General No 3 ”Congreso de Anáhuac”
PRESENTE
Me dirijo a usted con el objeto de informarle sobre el desarrollo del proyecto Artes/Danza que como lo marca el programa, consiste en el montaje y presentación de danzas rituales y religiosas además de los bailes mestizos originarios de nuestro país, que se lleva a cabo durante los bimestres 4 y 5.
Presentándose los grupos con las siguientes danzas y bailes:
1 A “Danza de Concheros” del Distrito Federal.
1 B “Danza de Vírgenes y Judea” del Estado de Nayarit.
1 C “Danza de Quetzales” del Estado de Puebla.
1 D “Danza de Matlachines” del Estado de Aguascalientes.
1 E “Danza de Picotas” del estado de Tamaulipas.
1 F “Danza de la Pluma” del Estado de Oaxaca.
2 A “Calabaceados” del Estado de Baja California.
2 B “Sones” del estado de Jalisco.
2 C “Sones” de Aguascalientes.
2 D “Polcas” del Estado de Chihuahua.
2 E “Sones costeños” del Estado de Sinaloa.
2F “Zapateado” del Estado de Veracruz.
En el turno matutino se llevara a cabo de forma separada primeros y segundos años.
1 I “Danza de Concheros” del Distrito Federal.
1 J “Danza de los Viejitos” del Estado de Michoacán.
2 I “Sones” de Aguascalientes.
2 J “Sones” del estado de Jalisco.
Este proyecto, consiste en el montaje y publicidad de las danzas ya mencionadas que tiene como propósito difundir la danza ritual y religiosa además el baile mestizo.
Este proyecto se está realizando con el objetivo de que los alumnos de secundaria aprendan más de su país y de sus tradiciones, principalmente: lo que tratan, cuál es su origen, qué pretenden transmitir y cómo son las danzas rituales y religiosas y el baile mestizo de nuestro país; además de aportar conocimiento a cerca de la relación entre ellos y su invariable importancia histórica.
Este no es un trabajo escolar solamente, ya que al llevarse a cabo correctamente podremos fomentar en los jóvenes de ahora, la importancia de la cultura mexicana en sus vidas, y estar orgullosos de haber nacido en un país tan increíble y lleno de tradiciones, como lo es México.
OBJETIVO
1) Difundir la danza ritual, religiosa y el baile mestizo de México a través de un montaje dancístico en la escuela secundaria Gral. No. 3 “congreso de Anáhuac”
2) Fomentar en los alumnos la importancia de la cultura mexicana y de sus tradiciones así como implantar un deseo de aprender más de ella.
3) Que los alumnos empiecen a reconocer la hermosa cultura de su país, además de entender lo interesante e importante que es.
DESARROLLO
La forma en la que llevaremos a cabo el proyecto será de la siguiente manera:
1. Se presentaran solo los mejores ejecutantes de los grupos de primero y segundo grado en una muestra dancística es decir Danzas rituales y Bailes Mestizos.
2. El vestuario que se utilizará será financiado por los ejecutantes. Y tendrán la obligación de presentarse cada una de las veces que la escuela lo requiera.
EVALUACION
Ya que el proyecto es la parte medular del 5º bimestre, la evaluación para todos los alumnos se integrará de la siguiente manera:
A. PARA LOS EJECUTANTES.
1. Presentaciones.
2. Vestuario.
3. Ensayos.
B. PARA EL RESTO DEL GRUPO (cada uno equivaldrá a dos puntos).
1. Examen del baile
2. Vestuario en miniatura según corresponda.
3. Trabajo-aportación para el festival (alguna de ellas).
Escenografía
Publicidad
Trípticos
Reconocimientos
Diplomas
Invitaciones
Presentación en p.p. del estudio etnográfico de la danza.
4. Actividad el día del festival (alguna de ellas)
Montar una exposición con vestuarios en miniatura.
Presentar diapositivas del estudio etnográfico.
Organización
Sonido
Escenografía
Mobiliario
Orden
Recepción
Maestro de ceremonias
Distribución de trípticos
Fotografía
Filmación
(espectador) **este solo será calificado con un punto ya que todos los alumnos que ya hayan cumplido con su actividad pasaran a ser espectadores.
5. Informe por escrito del análisis de la presentación evaluando los elementos técnicos y expresivos de la danza así como el desarrollo del festival.
Sin más por el momento, me despido esperando la designación de la fecha tentativa para su realización durante la segunda o tercer semana del mes de junio además de su apoyo incondicional para mayor realce de tan importante evento.
ATENTAMENTE
M.C.E. Profra. Ana Lucía Martínez Gallardo.
c.c.p. Profra. Ma. de Lourdes Vásquez Valdéz, Subdirectora del turno matutino.
c.c.p. Profr. J.Isidro Carpio Esqueda, Subdirector del turno vespertino.
c.c.p. Profra. Rosalinda Montalvo Velasco, Coordinadora académica del turno matutino.
c.c.p.Profr. Salvador Esparza Navarro, Coordinador académico del turno vespertino.
Medellín y Belice, Fraccionamiento Santa Elena, Aguascalientes Ags.
Grupos de primeros y segundos años
Artes/Danza
Profra. Ana Lucía Martínez Gallardo.
3er Festival cultural “Danzas y Bailes de México” 2010
Representación Escénica de la Danza y el Baile Folclórico Mexicano Danza con fines Rituales y Sagrados, Baile Mestizo
Aguascalientes, Ags., 10 de Mayo de 2010
Prof. Jaime Godina Amaya
Director de la Escuela Secundaria General No 3 ”Congreso de Anáhuac”
PRESENTE
Me dirijo a usted con el objeto de informarle sobre el desarrollo del proyecto Artes/Danza que como lo marca el programa, consiste en el montaje y presentación de danzas rituales y religiosas además de los bailes mestizos originarios de nuestro país, que se lleva a cabo durante los bimestres 4 y 5.
Presentándose los grupos con las siguientes danzas y bailes:
1 A “Danza de Concheros” del Distrito Federal.
1 B “Danza de Vírgenes y Judea” del Estado de Nayarit.
1 C “Danza de Quetzales” del Estado de Puebla.
1 D “Danza de Matlachines” del Estado de Aguascalientes.
1 E “Danza de Picotas” del estado de Tamaulipas.
1 F “Danza de la Pluma” del Estado de Oaxaca.
2 A “Calabaceados” del Estado de Baja California.
2 B “Sones” del estado de Jalisco.
2 C “Sones” de Aguascalientes.
2 D “Polcas” del Estado de Chihuahua.
2 E “Sones costeños” del Estado de Sinaloa.
2F “Zapateado” del Estado de Veracruz.
En el turno matutino se llevara a cabo de forma separada primeros y segundos años.
1 I “Danza de Concheros” del Distrito Federal.
1 J “Danza de los Viejitos” del Estado de Michoacán.
2 I “Sones” de Aguascalientes.
2 J “Sones” del estado de Jalisco.
Este proyecto, consiste en el montaje y publicidad de las danzas ya mencionadas que tiene como propósito difundir la danza ritual y religiosa además el baile mestizo.
Este proyecto se está realizando con el objetivo de que los alumnos de secundaria aprendan más de su país y de sus tradiciones, principalmente: lo que tratan, cuál es su origen, qué pretenden transmitir y cómo son las danzas rituales y religiosas y el baile mestizo de nuestro país; además de aportar conocimiento a cerca de la relación entre ellos y su invariable importancia histórica.
Este no es un trabajo escolar solamente, ya que al llevarse a cabo correctamente podremos fomentar en los jóvenes de ahora, la importancia de la cultura mexicana en sus vidas, y estar orgullosos de haber nacido en un país tan increíble y lleno de tradiciones, como lo es México.
OBJETIVO
1) Difundir la danza ritual, religiosa y el baile mestizo de México a través de un montaje dancístico en la escuela secundaria Gral. No. 3 “congreso de Anáhuac”
2) Fomentar en los alumnos la importancia de la cultura mexicana y de sus tradiciones así como implantar un deseo de aprender más de ella.
3) Que los alumnos empiecen a reconocer la hermosa cultura de su país, además de entender lo interesante e importante que es.
DESARROLLO
La forma en la que llevaremos a cabo el proyecto será de la siguiente manera:
1. Se presentaran solo los mejores ejecutantes de los grupos de primero y segundo grado en una muestra dancística es decir Danzas rituales y Bailes Mestizos.
2. El vestuario que se utilizará será financiado por los ejecutantes. Y tendrán la obligación de presentarse cada una de las veces que la escuela lo requiera.
EVALUACION
Ya que el proyecto es la parte medular del 5º bimestre, la evaluación para todos los alumnos se integrará de la siguiente manera:
A. PARA LOS EJECUTANTES.
1. Presentaciones.
2. Vestuario.
3. Ensayos.
B. PARA EL RESTO DEL GRUPO (cada uno equivaldrá a dos puntos).
1. Examen del baile
2. Vestuario en miniatura según corresponda.
3. Trabajo-aportación para el festival (alguna de ellas).
Escenografía
Publicidad
Trípticos
Reconocimientos
Diplomas
Invitaciones
Presentación en p.p. del estudio etnográfico de la danza.
4. Actividad el día del festival (alguna de ellas)
Montar una exposición con vestuarios en miniatura.
Presentar diapositivas del estudio etnográfico.
Organización
Sonido
Escenografía
Mobiliario
Orden
Recepción
Maestro de ceremonias
Distribución de trípticos
Fotografía
Filmación
(espectador) **este solo será calificado con un punto ya que todos los alumnos que ya hayan cumplido con su actividad pasaran a ser espectadores.
5. Informe por escrito del análisis de la presentación evaluando los elementos técnicos y expresivos de la danza así como el desarrollo del festival.
Sin más por el momento, me despido esperando la designación de la fecha tentativa para su realización durante la segunda o tercer semana del mes de junio además de su apoyo incondicional para mayor realce de tan importante evento.
ATENTAMENTE
M.C.E. Profra. Ana Lucía Martínez Gallardo.
c.c.p. Profra. Ma. de Lourdes Vásquez Valdéz, Subdirectora del turno matutino.
c.c.p. Profr. J.Isidro Carpio Esqueda, Subdirector del turno vespertino.
c.c.p. Profra. Rosalinda Montalvo Velasco, Coordinadora académica del turno matutino.
c.c.p.Profr. Salvador Esparza Navarro, Coordinador académico del turno vespertino.
EL PROYECTO
ETAPAS DEL PROYECTO
• PRIMERA ETAPA IDEA (PLANEACION)
• SEGUNDA ETAPA DISEÑO (DESARROLLO)
• LA TERCERA ETAPA DEL PROYECTO ES LA EJECUCIÓN
En esta etapa es cuando el proyecto se “realiza”, se hace todo lo que se programó hacer, respetando los tiempos y los costos propuestos!!!!
• LA CUARTA Y ÚLTIMA ETAPA ES LA EVALUACIÓN
Evaluar es “visualizar, revisar, comparar en qué medida se responde a los problemas que se intentan solucionar y se logran los objetivos”…
La evaluación debe responder a los intereses e inquietudes concretas de los vecinos, de los miembros de la organización y de las instituciones públicas y/o privadas que participaron del proyecto.
¿Qué buscamos?
Replantear distintos aspectos negativos y positivos; buscar el aprendizaje grupal; transmitir la información y la experiencia a terceros.
Por eso, es necesario
• DISCUTIR
• REFLEXIONAR con los integrantes de la organización y con todos los que participaron del proyecto.
Preguntarse si:
Se cumplieron los objetivos
Se cumplieron los plazos
Se realizaron todas las actividades propuestas
Hubo inconvenientes, cuáles y porqué
El presupuesto estuvo ajustado a la realidad o no
En donde faltó dinero y qué no se tuvo en cuenta
Participaron todos los que se habían comprometido a participar
El proyecto cambió las condiciones de la gente en la medida de lo previsto en los objetivos.
Los que hicieron y los que participaron del proyecto están satisfechos con lo realizado.
UN PROYECTO ES UN PLAN DE TRABAJO
Y responde a las siguientes preguntas que no siempre tienen el mismo orden.
¿Qué vamos a hacer? Nombre del Proyecto: lo que se quiere hacer.
¿Por qué lo vamos a hacer? Fundamentación del proyecto: es el diagnóstico y por qué elegimos ese problema para solucionar.
¿Para qué lo vamos a hacer? Objetivos del proyecto: qué solucionaría ese proyecto.
¿Dónde lo vamos a hacer? Localización geográfica, el lugar, barrio, ciudad o pueblo donde se desarrolla el proyecto.
¿Cómo lo vamos a hacer? Listado de actividades para concretar el proyecto.
¿Quiénes lo vamos a hacer? Los responsables de las distintas actividades
¿Cuándo lo vamos a hacer? El tiempo que se tardará en hacer el proyecto.
¿Qué necesitamos para hacer el proyecto? Listado de recursos y cantidad necesaria (materiales, humanos; financieros).
¿Cuánto va a costar el proyecto? Presupuesto: precios de los recursos, según cantidad y tiempo de utilización.
PLANEACIÓN DEL PROYECTO
Para formular un proyecto es necesario dar los siguientes pasos:
PRIMER PASO: DIAGNÓSTICO.
1. Hacer un diagnóstico es conocer nuestra comunidad y sus problemas, es pensar cómo vivimos, que hacemos, que tenemos, que nos hace falta.
2. Identificar los problemas no solo implica conocerlos o saber las necesidades sino también es necesario pensar en la causas (donde tienen su origen, en qué situación se presentan)
3. Hacer una priorización ( elegir el problema más importante y luego el más urgente) es una “toma de decisiones”.
Para elegir un problema nos tenemos que preguntar:
¿A cuántos beneficia la solución de este problema?
¿Cuál está más a nuestro alcance para resolver actualmente?
¿de qué manera podemos resolver los demás problemas en el futuro?
¿Si nos faltan recursos, podremos conseguirlos?
¿Por dónde convendría empezar primero?
¿Qué se puede postergar y qué es urgente?
¿Cuál generaría más trabajo comunitario, participación?
De esta forma se elige el problema al cuál se tratará de dar solución mediante el proyecto.
Pero de qué forma vamos a solucionar nuestro problema? Pensar en las alternativas de acción (diferentes caminos de solución).
Y cada una tiene ventajas y desventajas. ¿Pero como elegimos la más conveniente?
¿Para eso nos tenemos que preguntar?
¿Qué recursos (ventajas) tenemos en la comunidad para esta solución?
¿Qué recursos nos están faltando?
¿Quiénes nos pueden ayudar?, los vecinos, otras organizaciones, instituciones, el Estado (municipal, provincial, nacional)
¿Cómo nos pueden ayudar? ¿Qué aportes pueden hacer?
¿Cómo es nuestra relación con ellos?
¿De qué manera conseguiremos los recursos que nos faltan?
¿De cuánto tiempo disponemos para el Proyecto? ¿alcanza para llegar a esta solución?
Una vez terminada la reflexión sobre las distintas alternativas de acción, hemos terminado con el DIAGNÓSTICO y podemos pasar a los siguientes pasos para la formulación de nuestro proyecto.
SEGUNDO PASO: PROGRAMAR.
Es el conjunto de procedimientos y técnicas que se usan para idear y ordenar las acciones necesarias para el proyecto. Para que la idea o solución elegida en el diagnóstico se transforme en un proyecto es necesario reflexionar:
1. Tener claro el objetivo; que sea claro, concreto y posible.
2.Determinar las actividades que tenemos que hacer para concretar los objetivos:
¿Cómo lo vamos a hacer?
- Es decir, las distintas actividades que vamos a realizar para lograr nuestros objetivos. Se puede realizar un listado, ponerle números o letras, para recién utilizarlo en el cronograma. Si nos resulta más práctico, podemos elaborar una planilla , teniendo en cuenta también quiénes van a hacer cada actividad, es decir los responsables de cada una de ellas;
- Por ejemplo :
Actividades Responsables.
a)
b)
c)
3-Como aprovechar y distribuir mejor los recursos humanos y materiales que tenemos.
4. Repartir mejor las consignas de trabajo.
TERCER PASO: CRONOGRAMA:
Se le llama así al gráfico que sirve para controlar las distintas actividades del proyecto según alguna medición de tiempo (días, semanas, meses)
Por lo tanto se debe tener en cuenta:
o El tiempo que durara el proyecto
o El tiempo de cada una de las actividades.
CRONOGRAMA
NO. ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS DE COMIENZO FECHAS DE TERMINO
CUARTO PASO: PRESUPUESTO:
Nos permite calcular cuánto cuesta el proyecto.
Por dónde empezar.
a) recursos materiales
Lo primero es realizar la lista de recursos materiales.
Para esto hay que pensar qué cosas necesitamos para cada una de las actividades que vamos a realizar
NO. Recursos materiales Cantidad. precio unitario Precio total
1
2
3
Veamos parte por parte cómo tenemos que armar una carpeta de proyecto:
1) carátula:
Se ponen los datos más importantes:
Escuela:
Domicilio:
Asignatura:
Nombre del proyecto:
Presupuesto:
(Pueden ser los distintos aportes o solamente el monto total)
Nombres y No. de documentos de los responsables del proyecto.
Queda a criterio de Uds. poder realizar una carátula “más creativa”, por ejemplo, con fotos.
2) Carta de presentación:
Es una nota, dirigida a la autoridad correspondiente, donde se le cuenta del proyecto, en qué consiste, qué problemas solucionaría.
También el monto total del Presupuesto y cuánto se solicita (si esa es la intención de esta presentación).
El formato de la nota es parecido al siguiente:
Lugar y fecha:
Sr.
(Autoridad a la que se dirige)
Nos dirigimos a Ud. con el objeto de...............
Nombre del proyecto………………….
En qué consiste-problemas……………
Qué va solucionar……………………….
Sin otro motivo, saludamos a Ud. con atenta consideración.
Firma de los responsables y aclaración
3) Ubicación geográfica:
También se llama localización. Es decir el lugar donde se realizará el proyecto. Por ejemplo: si es “salón comunitario”, el domicilio del terreno, con todos los datos posibles para facilitar su ubicación; o si es “construcción de un comedor”, el nombre del paraje, la ruta que pasa por ahí, en que kilómetro se ubica. Si es un curso o alguna actividad formativa/recreativa, explicar, claramente dónde se llevará a cabo.
Es importante incluir un mapa para que el que lea el proyecto se ubique más fácil; y si nos animamos, dibujamos un “croquis” de la zona o del barrio, colocándole referencias.
4) Características e historia de la comunidad:
Para esta parte se pueden usar algunos de los datos e informaciones que recogimos en el diagnóstico. Consiste en describir a nuestra comunidad o barrio. Es importante contar las características principales, la situación en la que viven, la cantidad de personas que se encuentran en esta situación y la cantidad de personas que se “benefician con el proyecto” (población destinataria)
Hay que tener presente que, la mayoría de las veces, estamos dibujando o sacando una foto para personas que no nos conocen…
5) Fundamentación de la idea de proyecto:
Esto significa ¿por qué lo vamos a hacer? Tenemos que describir los problemas que nos aquejan, aquellos que priorizamos y sobre todo contar los cambios que “el proyecto” nos permitiría realizar. Recordemos que en este punto, especialmente tenemos que CONVENCER de la necesidad de hacer este proyecto…
6) Objetivos
7) Actividades
8) Cronograma
9) Presupuesto Todos estos puntos son los que vimos en la etapa de “PROGRAMACIÓN”
10) Contexto y características del baileUBICACIÓN DE LA DANZA SELECCIONADA EN SU CONTEXTO SOCIOCULTURAL
¿En qué región, estado o zona geográfica se baila?
¿Cuáles son los antecedentes históricos de la danza?
¿Quiénes bailan la danza? (Grupo étnico o social.)
¿En qué fecha se baila?
¿Por qué o para qué se baila? (Aspectos simbólicos de la danza, de acuerdo con las diferencias culturales.)
RECONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA DANZA SELECCIONADA
¿Quiénes bailan? (Sexo, edad, número de participantes o intérpretes y personajes.)
¿Quiénes participan y qué funciones desarrollan?
¿Qué se baila? (Características generales del género o estilo.)
¿Cómo se baila? (Movimientos característicos y partes del cuerpo que intervienen, utilización del
espacio parcial y total.
¿Dónde se baila? (Espacios de representación.)
¿Qué otros elementos visuales y sonoros acompañan a la danza? (Vestuario, accesorios, escenografía,
iluminación, instrumentos musicales o acompañamiento sonoro.)
• PRIMERA ETAPA IDEA (PLANEACION)
• SEGUNDA ETAPA DISEÑO (DESARROLLO)
• LA TERCERA ETAPA DEL PROYECTO ES LA EJECUCIÓN
En esta etapa es cuando el proyecto se “realiza”, se hace todo lo que se programó hacer, respetando los tiempos y los costos propuestos!!!!
• LA CUARTA Y ÚLTIMA ETAPA ES LA EVALUACIÓN
Evaluar es “visualizar, revisar, comparar en qué medida se responde a los problemas que se intentan solucionar y se logran los objetivos”…
La evaluación debe responder a los intereses e inquietudes concretas de los vecinos, de los miembros de la organización y de las instituciones públicas y/o privadas que participaron del proyecto.
¿Qué buscamos?
Replantear distintos aspectos negativos y positivos; buscar el aprendizaje grupal; transmitir la información y la experiencia a terceros.
Por eso, es necesario
• DISCUTIR
• REFLEXIONAR con los integrantes de la organización y con todos los que participaron del proyecto.
Preguntarse si:
Se cumplieron los objetivos
Se cumplieron los plazos
Se realizaron todas las actividades propuestas
Hubo inconvenientes, cuáles y porqué
El presupuesto estuvo ajustado a la realidad o no
En donde faltó dinero y qué no se tuvo en cuenta
Participaron todos los que se habían comprometido a participar
El proyecto cambió las condiciones de la gente en la medida de lo previsto en los objetivos.
Los que hicieron y los que participaron del proyecto están satisfechos con lo realizado.
UN PROYECTO ES UN PLAN DE TRABAJO
Y responde a las siguientes preguntas que no siempre tienen el mismo orden.
¿Qué vamos a hacer? Nombre del Proyecto: lo que se quiere hacer.
¿Por qué lo vamos a hacer? Fundamentación del proyecto: es el diagnóstico y por qué elegimos ese problema para solucionar.
¿Para qué lo vamos a hacer? Objetivos del proyecto: qué solucionaría ese proyecto.
¿Dónde lo vamos a hacer? Localización geográfica, el lugar, barrio, ciudad o pueblo donde se desarrolla el proyecto.
¿Cómo lo vamos a hacer? Listado de actividades para concretar el proyecto.
¿Quiénes lo vamos a hacer? Los responsables de las distintas actividades
¿Cuándo lo vamos a hacer? El tiempo que se tardará en hacer el proyecto.
¿Qué necesitamos para hacer el proyecto? Listado de recursos y cantidad necesaria (materiales, humanos; financieros).
¿Cuánto va a costar el proyecto? Presupuesto: precios de los recursos, según cantidad y tiempo de utilización.
PLANEACIÓN DEL PROYECTO
Para formular un proyecto es necesario dar los siguientes pasos:
PRIMER PASO: DIAGNÓSTICO.
1. Hacer un diagnóstico es conocer nuestra comunidad y sus problemas, es pensar cómo vivimos, que hacemos, que tenemos, que nos hace falta.
2. Identificar los problemas no solo implica conocerlos o saber las necesidades sino también es necesario pensar en la causas (donde tienen su origen, en qué situación se presentan)
3. Hacer una priorización ( elegir el problema más importante y luego el más urgente) es una “toma de decisiones”.
Para elegir un problema nos tenemos que preguntar:
¿A cuántos beneficia la solución de este problema?
¿Cuál está más a nuestro alcance para resolver actualmente?
¿de qué manera podemos resolver los demás problemas en el futuro?
¿Si nos faltan recursos, podremos conseguirlos?
¿Por dónde convendría empezar primero?
¿Qué se puede postergar y qué es urgente?
¿Cuál generaría más trabajo comunitario, participación?
De esta forma se elige el problema al cuál se tratará de dar solución mediante el proyecto.
Pero de qué forma vamos a solucionar nuestro problema? Pensar en las alternativas de acción (diferentes caminos de solución).
Y cada una tiene ventajas y desventajas. ¿Pero como elegimos la más conveniente?
¿Para eso nos tenemos que preguntar?
¿Qué recursos (ventajas) tenemos en la comunidad para esta solución?
¿Qué recursos nos están faltando?
¿Quiénes nos pueden ayudar?, los vecinos, otras organizaciones, instituciones, el Estado (municipal, provincial, nacional)
¿Cómo nos pueden ayudar? ¿Qué aportes pueden hacer?
¿Cómo es nuestra relación con ellos?
¿De qué manera conseguiremos los recursos que nos faltan?
¿De cuánto tiempo disponemos para el Proyecto? ¿alcanza para llegar a esta solución?
Una vez terminada la reflexión sobre las distintas alternativas de acción, hemos terminado con el DIAGNÓSTICO y podemos pasar a los siguientes pasos para la formulación de nuestro proyecto.
SEGUNDO PASO: PROGRAMAR.
Es el conjunto de procedimientos y técnicas que se usan para idear y ordenar las acciones necesarias para el proyecto. Para que la idea o solución elegida en el diagnóstico se transforme en un proyecto es necesario reflexionar:
1. Tener claro el objetivo; que sea claro, concreto y posible.
2.Determinar las actividades que tenemos que hacer para concretar los objetivos:
¿Cómo lo vamos a hacer?
- Es decir, las distintas actividades que vamos a realizar para lograr nuestros objetivos. Se puede realizar un listado, ponerle números o letras, para recién utilizarlo en el cronograma. Si nos resulta más práctico, podemos elaborar una planilla , teniendo en cuenta también quiénes van a hacer cada actividad, es decir los responsables de cada una de ellas;
- Por ejemplo :
Actividades Responsables.
a)
b)
c)
3-Como aprovechar y distribuir mejor los recursos humanos y materiales que tenemos.
4. Repartir mejor las consignas de trabajo.
TERCER PASO: CRONOGRAMA:
Se le llama así al gráfico que sirve para controlar las distintas actividades del proyecto según alguna medición de tiempo (días, semanas, meses)
Por lo tanto se debe tener en cuenta:
o El tiempo que durara el proyecto
o El tiempo de cada una de las actividades.
CRONOGRAMA
NO. ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS DE COMIENZO FECHAS DE TERMINO
CUARTO PASO: PRESUPUESTO:
Nos permite calcular cuánto cuesta el proyecto.
Por dónde empezar.
a) recursos materiales
Lo primero es realizar la lista de recursos materiales.
Para esto hay que pensar qué cosas necesitamos para cada una de las actividades que vamos a realizar
NO. Recursos materiales Cantidad. precio unitario Precio total
1
2
3
CARPETA DE PROYECTO
Veamos parte por parte cómo tenemos que armar una carpeta de proyecto:
1) carátula:
Se ponen los datos más importantes:
Escuela:
Domicilio:
Asignatura:
Nombre del proyecto:
Presupuesto:
(Pueden ser los distintos aportes o solamente el monto total)
Nombres y No. de documentos de los responsables del proyecto.
Queda a criterio de Uds. poder realizar una carátula “más creativa”, por ejemplo, con fotos.
2) Carta de presentación:
Es una nota, dirigida a la autoridad correspondiente, donde se le cuenta del proyecto, en qué consiste, qué problemas solucionaría.
También el monto total del Presupuesto y cuánto se solicita (si esa es la intención de esta presentación).
El formato de la nota es parecido al siguiente:
Lugar y fecha:
Sr.
(Autoridad a la que se dirige)
Nos dirigimos a Ud. con el objeto de...............
Nombre del proyecto………………….
En qué consiste-problemas……………
Qué va solucionar……………………….
Sin otro motivo, saludamos a Ud. con atenta consideración.
Firma de los responsables y aclaración
3) Ubicación geográfica:
También se llama localización. Es decir el lugar donde se realizará el proyecto. Por ejemplo: si es “salón comunitario”, el domicilio del terreno, con todos los datos posibles para facilitar su ubicación; o si es “construcción de un comedor”, el nombre del paraje, la ruta que pasa por ahí, en que kilómetro se ubica. Si es un curso o alguna actividad formativa/recreativa, explicar, claramente dónde se llevará a cabo.
Es importante incluir un mapa para que el que lea el proyecto se ubique más fácil; y si nos animamos, dibujamos un “croquis” de la zona o del barrio, colocándole referencias.
4) Características e historia de la comunidad:
Para esta parte se pueden usar algunos de los datos e informaciones que recogimos en el diagnóstico. Consiste en describir a nuestra comunidad o barrio. Es importante contar las características principales, la situación en la que viven, la cantidad de personas que se encuentran en esta situación y la cantidad de personas que se “benefician con el proyecto” (población destinataria)
Hay que tener presente que, la mayoría de las veces, estamos dibujando o sacando una foto para personas que no nos conocen…
5) Fundamentación de la idea de proyecto:
Esto significa ¿por qué lo vamos a hacer? Tenemos que describir los problemas que nos aquejan, aquellos que priorizamos y sobre todo contar los cambios que “el proyecto” nos permitiría realizar. Recordemos que en este punto, especialmente tenemos que CONVENCER de la necesidad de hacer este proyecto…
6) Objetivos
7) Actividades
8) Cronograma
9) Presupuesto Todos estos puntos son los que vimos en la etapa de “PROGRAMACIÓN”
10) Contexto y características del baileUBICACIÓN DE LA DANZA SELECCIONADA EN SU CONTEXTO SOCIOCULTURAL
¿En qué región, estado o zona geográfica se baila?
¿Cuáles son los antecedentes históricos de la danza?
¿Quiénes bailan la danza? (Grupo étnico o social.)
¿En qué fecha se baila?
¿Por qué o para qué se baila? (Aspectos simbólicos de la danza, de acuerdo con las diferencias culturales.)
RECONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA DANZA SELECCIONADA
¿Quiénes bailan? (Sexo, edad, número de participantes o intérpretes y personajes.)
¿Quiénes participan y qué funciones desarrollan?
¿Qué se baila? (Características generales del género o estilo.)
¿Cómo se baila? (Movimientos característicos y partes del cuerpo que intervienen, utilización del
espacio parcial y total.
¿Dónde se baila? (Espacios de representación.)
¿Qué otros elementos visuales y sonoros acompañan a la danza? (Vestuario, accesorios, escenografía,
iluminación, instrumentos musicales o acompañamiento sonoro.)
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